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研学旅行不只是简单地到此一游

yanxuecnyanxuecn 2019-01-18 1381 0

人类最初的文化就是来自于对自然景观的审美。孔子说,知者乐水,仁者乐山;老子说,上善若水,水利万物而不争;庄子说,天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不说。在我国教育的传统理念中,也能找到研学旅行的渊源,“读万卷书,行万里路”是中华传统治学思想。陶行知先生也提出“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。

因此研学旅行在学生成长过程中具有十分重要的意义,其教育价值既得到了理论研究者和教育实践者的广泛认可,也得到了社会、家长的关注和支持。

但是作为一种新的课程形态和教育组织形式,各地区和各学校在落实研学旅行教育要求时,也必然存在着一些问题。因而不能盲目而动,需要系统研究。

研学旅行不同于游学,它更重视研究和学习。根据教育需求选择项目,是课堂内容的向外延伸与实践。研学旅行的学习目标性更强,以“体验式学习”让学生走进真实的自然和社会,触摸真实的历史与文化,体会其中蕴含的科学奥秘和智慧,培养科学的研究方法。

所以研学旅行应该做到从“体验”到“启迪”,让学生从情感和认知上都有收获,从体验地域文化、历史文化、现实社会到理解事物表象与本质的关系,历史与现实的关系,学生由浅入深地有所收获。当你找到了研学旅行的意义与价值,就像飞机发掘了人们对于“远方”的需求,电商发掘了人们对“便捷”的需求。

“读万卷书,行万里路”

研学旅行是一种行走的课程、动态的课程、生成的课程,因而具有综合育人价值。研学旅行不仅让学生学到知识,还能增长见识、增加阅历,获得多种人生体验。

研学旅行活动能全面促进学生核心素养的发展,培养学生的人文情怀、审美情趣、信息意识和勇于探究的素养;培养学生的社会责任、国家认同、国际理解的价值观;形成积极的学习态度和情绪、情感,让学生在集体生活中,培养自我管理能力、问题解决能力,形成知行合一的健全人格品质。

研学旅行教育的终极目标是对生命的关注,学生在研学旅行中经历的事情,很可能成为他生命成长中的“关键事件”。每一个生命都是独特的,研学旅行一定会带给每个学生不同的学习契机,让学生在体验中形成初步感知,在体悟中深化已有认识,在思考中形成价值体认,最终落实到社会主义核心价值观的践行行为,实现自己多方面的成长。

研学旅行,不仅让孩子在行走中体验不一样的教学,更是给孩子一个阳光正面的心理感知。

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标签:研学旅行教育学生学习

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